试析班级管理的“四位”模式

 无锡市张泾中学  牛华锋 

摘要：本文拟从班干部自主管理模式、班主任思想教育模式、任课教师的参与模式、家长督促指导模式等“四位”模式来谈谈自己对班级管理的做法，详细地论述了这“四位”模式的做法和意义并结合现实生活中学生身边的事例来体现这四位模式的深刻内涵和作用。

关键词：   班级管理       四位模式

谈到班级管理，可以说仁者见仁，智者见智。而且这个话题已有很多经验丰富的教师写过，谈过，可以说方法很多。但是，怎样做才能更加有效呢？笔者经过近几年的实践探索，逐步摸索出一些经验，现在想从四个方面粗浅地谈谈自己的做法，以求抛砖引玉。笔者称之为班级管理的“四位”模式。

一、班干部自主管理模式

应该说，只要存在班级就会有一批班干部的存在，他们的作用就是帮助班主任管理班级，做好班级的日常工作，但是如果班干部思想不同一，自身要求过低，那么这样的班干部队伍形同虚设，对班级管理无任何作用，那么我们班主任组织这样的班干部队伍有何用呢？笔者觉得既然建立一支班干部队伍，那么就要让他们发挥自己应有的作用，成为班级内一支强有力的生力军，即使班主任不在教室里或者外出听课或者开会等，那么这支班干部队伍仍然发挥着他们固有的作用。比如：一天的清卫工作，劳动委员早上到校后，自己安排当天的值日生做好清卫工作，保持教室和保管区的干净整洁，不需要班主任指手画脚，亲力亲为。再比如：每天上课学生的表现情况怎样，班干部都有一本学生日常表现课堂记录本，每天放学前班长亲自读一遍学生当天在课堂上的表现，好的方面说一说，不好的方面说一说，需要改进的方面说一说，这样学生就知道自己一天在课堂上的表现怎么样，哪些地方做的好，哪些地方做的不够好，通过这种方式，一方面很好地发挥了班干部的作用，另一方面又对每一位学生起到了监督的作用。整个班级的管理就会井然有序。再比如：班级设立了财务委员一职，这位班干部的作用就是负责好班费，也帮助同学饭卡里充值，也帮助同学统一购买学习用品等。这样做既可以节省学生的时间，又可以避免下课后许多同学去小商店里买东西的混乱现象，这样做也避免了许多不必要的麻烦。学生学习时也不会担心少这少那，良好的班风学风在这种有序的氛围中慢慢形成。

二、班主任思想教育模式

建立好一支高素质的班干部队伍，应该说班主任的工作减轻了许多，不必再为学生的日常琐事去和学生一一解释。那么我们班主任做什么呢？我们班主任可以利用剩余时间和个别同学做思想工作，这个方面对初一的学生班干部来说有点困难，那么这个思想工作就必须由班主任来做，而且要注意方法。比如：我们班一位学生，他的学习成绩一直很好，家长也很满意。但是有一次星期五放学回家时，带回去一个MP4，他在回家路上边听边走回去。恰好那天他妈妈心情很好，给他买了一个大西瓜，准备在星期天给他过生日吃，没有想到那天自己的孩子是带着MP4，唱着歌回到家里的，妈妈看到这个样子勃然大怒，猛的从儿子身上拉下那个MP4，一句话也没讲就扔到了河里，接着也把那个刚买回来的大西瓜一脚踢烂，这位学生看了这种情况之后，不但没有向妈妈认错，反而在当天晚上趁妈妈、爸爸不在家时，偷了伍佰元钱，去买了一个新的，说是还给同学郑某的。他妈妈告诉了我这件事情之后，我的第一反应是他不该做出这样的事情来。因为张某同学在学校一直表现很好，平时作业的完成情况，考试成绩都很好，怎么会发生这样的事情呢? 等星期一进校后，我及时找了这位学生。在办公室里。我语重心长地和他进行了谈话，我对他说“为什么要偷钱去买那个MP4?” 他告诉我说：“妈妈不尊重我，没有问我那个MP4是谁的，就扔到了河里” 。我说：“你应该换位思考一下，假如你是家长，看到自己的孩子这个样子从学校里回来，你会怎样想？” 另外我又问他，“那个MP4是谁的?”，他如实地告诉了我，我随后跟他讲了讲，现在我们青少年所面临的形式和任务。当前的主要任务是认真学习，而不是听歌。后来，他觉得自己也做得不对，不该偷钱去买MP4。最后，我让他给他妈妈写了一封长长的道歉信，在信中他反反复复地给他妈妈和爸爸道歉，表示自己不再犯这样愚蠢的错误，决心改正，做一名让妈妈爸爸真正喜爱的好孩子。

这样事例还很多，再比如：我们班上有一位学生陶某，他的父母每天在外面打工挣钱，很晚才回到家里。陶某同学本身不热爱学习，一到家里，就立刻打开电脑玩游戏，在学校里，有老师催着他，他自己就做一点作业，回家后没有人管，他的家庭作业一动也不动。我发现这个情况以后，及时和他的父母亲沟通，说说他家学校的表现，当然主要是说他好的一面，不好的方面只是说他作业完成不好，希望家长督促一下。结果，第二天来了，我发现他仍然是没有做好家庭作业，我想怎么办呢？毕竟这样的学生在我班上不多。我想我应该和他来个约法三章，每天一早来，我就问他今天语文、数学、英语要完成哪些作业，到放学时我来亲自查，若做不完，你在家里就必须补好，他向我保证自己做哪些哪些作业，到放学时我就去看，结果发现他能按照自己的定的目标完成好，以后我就天天坚持这样做，一周、两周、三周慢慢地他不再觉得做作业是件痛苦的事情了，反而觉得能够及时做好作业是件好事。因为每当他做完一次作业，我就会在班上表扬他一次，他也感觉到老师在真诚地关心他，帮助他，他自己也慢慢地变得好学上进起来。

三、任课教师的参与模式

只要任课教师上课，就必然涉及到班级管理的事情，那么作为班级管理的隐形助手，任课教师，他们的作用我们班主任绝不能小觑。一个班大多数都是40到45个学生，靠班主任一个人来进行教育，有时会顾此失彼，这时我们不妨多听听任课教师的建议。比如：平时班主任上课，学生们表现都很好，但是一到任课教师上课时，情况就很不一样了，若班主任不有心去问一问班级情况，自以为是，认为班级情况应该没有问题，那么就会忽略了班级当中的一些不稳定因素，这样长此以往就会给自己的班级管理带来很多难以解决的问题。我们这时可以与任课教师沟通一下班级的情况，问一问学生的上课表现怎么样，通过这样的沟通方式，不但可以了解班级的一些情况，而且对一些问题学生的表现了解的更加全面，这样便于我们更很好地进行班级管理。此外，在班级管理的过程中，班主任和任课教师要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求;任课教师也要了解班级规定，若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性，同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法，对于他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。

四、家长的督促指导模式

家庭教育，作为学校不可或缺的重要构成部分，我们班主任一定要利用好。我经常在家长会上说，学校教育离开了家庭教育，那将不是完整的教育。而家庭教育的重要作用必然离不开家长，所以我们班主任要经常与家长沟通，谈谈他们的孩子在学校的表现情况，而不是简单的“告状”, 其实学生们自己心里也很清楚，如果你在家长面前直截了当地说他孩子怎么怎么不好，作业做的不认真等，他的家长从内心里有时也会很烦，毕竟一个家庭里就这么一个孩子，再不好，在家长眼里，心里都是好的。所以，我们班主任在与家长沟通的时候，一定要讲究方法，既要让家长知道孩子的问题，又要知道怎样做才能更好。比如：我班上有一个学生，自从进了初中以来，作业天天拖拉，每天都是来校后补上的。对我们老师来讲每天都有新的学习内容，让他每天来学校补作业，一方面让他养成了拖拉作业的坏习惯，另一方面让他自己也觉得不需要回去做作业了，这样他几乎每天都在学校“还债”。怎么办呢？我想他每天来补作业，他不但耽误了自己的很多时间，而且也不知不觉地带动了一批同学不做作业，他们将来都会来学校补，这样学生们好的学习习惯是不可能养成的。于是，我下决心与他家长多次进行沟通，家长刚开始也答应回去督促他的孩子做好作业的，但是到了第二天，我一检查这位学生的作业还是没有做完。到后来，我就跟他的家长做了一个规定，每天晚上孩子做完作业以后，你就在每一份作业后面签好名字，我来检查，没有签好字的，那我就要来找你们家长谈。我发现，这个方法很有效。此后，他妈妈每天都在这位学生的作业本上签好字，这位学生的作业每天也都能按时完成好。在家长的严格督促和监管下，家长慢慢找到了管理孩子的正确方法，这位学生也在家长的督促之下形成了良好的学习习惯。我想只要我们班主任老师多动脑筋，多想办法，与家长共同努力来教育自己的学生，那么你的教育工作就会越做越顺，班级管理也会变得越来越好。

总之，这“四位”模式是相辅相成，有机统一的，只要我们班主任用心去运用，用心去理解其中蕴含的朴素哲理，我想你的班级管理不久就会形成一个团结、奋进、乐观、向上的班集体。

参考书目：

1. 《班主任如何说话》  赵坡编

2. 《班主任工作漫谈》   魏书生 编

3. 《给教师的一百零一个建议》 苏霍姆林斯基 编