思品新课导入语的设计

俗话说：万事开头难。课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高学生智力活动的积极性。导入环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。因此，每一堂课要调动学生兴趣特别要注意讲究课堂导入艺术。每节新课的导入设计得好，能激发学生的兴趣、开拓思维、调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的知识世界，为上新课创造出一种和谐的课堂氛围。

但一堂课如何开头，并没有固定的模式。由于教育对象不同、内容不同，开头也不会相同。新课导入的方式林林总总、精彩纷呈，在思品教育这片土地上，它们就如一株株奇花异草，弥散着诱人的芬芳，焕发着灿烂的光彩。

一、故事导入，创设故事情境

故事导入、明理教学是一种常用且效果较好的方法，针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可利用讲故事导入创设教学情境，引导学生对故事进行认真分析，使学生感知并理解知识。一则生动有趣的故事，可以使学生整堂课都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。例如：在“学会拒绝不良诱惑”的教学中，我选择一个典型事例“奥德赛船长”的故事，精彩生动的故事吸引了学生的注意力，大家听课津津有味。讲完后，我还组织学生围绕“这个故事说明了什么，大家有什么体会？”展开讨论，在学生充分发表意见后老师总结并自然引入新课内容：不良诱惑是可以抗拒的，勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人善于想出办法抗拒不良诱惑。学生在回味故事中，很快进入良好的思辨状态，收到了较好的教学效果。

故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，学生热情积极地投入到对问题的探索中。故事的导入最需要注意的是，故事与课题要紧密相联，做到贴切、典型。

二、设疑导入，创设问题情境

疑问是学习的起点，也是学习的动力。以设疑的方法导入新课内容，使学生在学习新知识前思想上产生问题，引发思考，这对激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，活跃课堂气氛，很有作用。例如在讲“在挫折中奋起”时，我是这样导入的：西汉时的韩信和三国时武松的哥哥武大郎同样受过胯下之辱，可两人的最终结果却不同。韩信成为大将，受人尊敬；武大郎却命运悲惨，受人耻笑。这是为什么呢？要想知道原因，请同学们在本节课学习的课文中去找一找，看谁找得快，找得好！设置这样一个问题“悬念”，一下子就激发了学生急于阅读课文，寻找问题答案的兴趣和欲望，自然而然地把自己置身于探索问题的情境之中。

设疑导入要求老师根据教材的内容和学生的特点，有针对性地提出问题、设置问题“悬念”，创设冲突情境，引起学生好奇和探求的欲望，激发学生的兴趣，把学生引入到急于投入所学内容的情境之中。

三、音乐导入，激发情趣

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人。”在上课时适当地引入音乐，可以激发学生的情感，引起他们心灵的共鸣。根据教材内容，在开讲之始，播放一曲与所学内容相关、学生所熟知并喜爱的优美动听的歌曲，能唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，激发起学生的情趣，能收到理想的情境陶冶效果。例如：我在讲友情是人生的无价之宝时，在导入时放了一首《朋友》，结束时又放了一首《友谊地久天长》，这两首歌曲唱出了友情的珍贵，拨动了他们的心弦，让学生在优美的旋律中感受友情的美好。又如，在讲坚持中国共产党领导时，我和学生一起吟唱了《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》等歌曲，其自尊和豪迈之情油然而生。在歌声中，党的形象也高大了起来。

“乐以教和”，音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使紧张的氛围一下子缓和下来，可以让人心智清爽，身心舒畅。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”但运用歌曲导入需要注意的是，所选歌曲必须与教材有密切联系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。

四、广告导入，活跃课堂

随着社会的不断发展，广告已经进入了人们的生活。精彩的广告，它以简短精要反映了一些复杂的社会现象，紧扣时代的脉搏，蕴含着丰富的哲理。在新课导入中插入一段“广而告之”的话，会收到意想不到的效果：

比如，我在讲社会公德时，运用了可口可乐的一则公益广告：一个可口可乐的易拉罐在车厢里踢来踢去，无人肯弯腰去捡一下，后来还是一个小女孩把它捡起来，扔进了垃圾箱。学生对这一广告也很熟悉，气氛一下就活跃起来。然后请学生讨论：为什么会产生这种现象？我们身边有没有这种现象？我们应如何遵守社会公德？既提高了学生的兴趣，又不失说理的功能。

五、名言俗语、诗词警句导入，优化教学

名言俗语来源于生活又高于生活，能给人耳目一新的感觉。在讲心理健康会影响身体健康时，我先让学生收集了一些俗语，如“人比人，气死人”；“积郁成疾”等，还用了清代的一首《祛病歌》：“人或生来血气弱，不会快乐疾病作；病一作，心不乐；心一乐，病都却；心病还须心药医；心不快乐空吃药；且来唱我快乐歌，便是长生不老药。”浅显易懂，学生兴趣大增。

我国文学宝库中有许多优秀的诗词警句，在教学之始，若引用与教学内容相关联的诗词警句导入新课，可以渲染情境，营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦，使之以饱满的情绪投入学习。理想的学习是这样导入的；诗人流沙河有这样一首诗《理想》，让我们听听这首诗朗诵。还如在讲珍惜时间时，我运用了一些诗词，南朝何逊的“少壮轻年月，迟暮惜光辉”，唐代颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等。读之，可使人感慨明理，催人奋进，大大提高了教学效果。

六、漫画导入，激发兴趣

漫画具有诙谐、幽默的特点，用于思想品德课的教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的发散性思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入新课。例如：在“学会调控情绪”的教学中，我首先请同学们仔细观察漫画“别理我，我烦着呢！”，然后展开想象说一说：这位男孩身上发生了什么事让他的心情如此烦躁呢？学生们的想象力非常丰富。于是我进一步问：如果我们经常处在这种不良情绪的困扰之中，可能会对我们的学习和生活产生哪些影响？在学生分析的基础上，老师小结引导：如果我们长期处在不良情绪的困扰中，不但会对身体健康、人际关系、精神状况产生消极的影响，甚至会使人违背道德、触犯法律。为了避免不良情绪对我们的学习和生活产生一系列消极影响，就需要我们学会调控情绪。那么，有哪些排解不良情绪的方法呢？以此导入新课内容。

所谓导入有法，但无定法，贵在得法。在实际的教学过程中，我们还可以采用幽默导入新课；表演小品导入新课；复习旧知识导入新课；甚至还可以采用一些与理课相结合的形式来导入新课等。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”总之，可根据教材的内容、学生的实际、任课教师的实际，因人、因课而异，上课伊始，就要在短时间内安定学生情绪，吸引学生注意力，使学生的思维的齿轮运转起来。实效、有益是导入方法选择的两大原则。只要我们在平时的教学中注意积累，注重联系生活，精心设计每一次的新课导入，一定能使课堂教学效果得到明显的提高。