叩响“另类学生”的心灵之歌

无锡市张泾中学  陆铭

摘要：面对中学校园内那些令家长和老师头疼的另类学生，我们应该用爱去滋润他们脆弱的心灵；用鼓励去扶持他们的个性特长发展，去激发孩子的潜能；用欣赏去点燃孩子的自信心,让他们重拾自信和尊严。进而去努力,去进取,去奋斗, 在不同的舞台上尽情地施展自己的才华。

关键词：另类学生  恩威并施；关注个性，激励特长；尊重，欣赏

“另类学生”就是个性突出，与常规教育方向偏离很远的学生。或纪律淡薄散漫，或无事惹事生非，或无心安于学业等。作为班主任最不希望看到的就是，班级里有这样头上长角，身上长刺的学生，让你爱也爱不得，打也打不得。我的班级就有这样的一位人物。无论班级有什么活动，他都全无兴趣，不仅如此，还要小错误大错误层出不穷地出现。一度我也为他苦恼乃至失望过。可事实是，由于我的坚持，我的努力，我并不认为他是我的包袱。恰恰相反，他是我作为该班班主任最具挑战的意义所在，没有他我的工作要逊色很多，也琐碎乏味很多。于是我开始了对他的另类拯救行动。

一、“严”伸缩有度，“爱”润物无声

对于另类学生最忌讳的就是急于求成，总希望把学生置于自己的麾下，俯首贴耳，惟命是从，这本身是不切实际的。另类学生之所以另类，就在于内心积习下来的叛逆，怎可能靠你的只言片语所改变呢？如果这样他就不是“另类”了。但又不能对他的另类视而不见，严格要求是必不可少的，但要操之有度。这个“度”就是班主任工作的机智。对他需要一视同仁的严格要求，让他把自己放在集体中，不要纵勇他的“另类”行为成为合法化，这是其一；其二要尊重其内心的合理需求，满足他被别人关注的心理，而不是被人排挤；其三在严格要求的同时，要关注他的一点一滴的变化，只要他做到一点，要极力地表扬，因为他在努力，他在试图改变，也许别人的进步是自觉性的；而他的进步却要班主任的关注，而且需要该生有极大的克制，就因为这我们更应该鼓励表扬，所以从这一角度来说，严格中又有伸缩度。比如他终于能参加跑操，他能提前进教室候课，他能第一次主动写一篇完整的作文，他第一次主动扛水，他第一次关心班级的卫生扣分问题等等这些细节，都可能让我眼前一亮，让我感动几天。总感到他的这一点点变化都跟自己有很大的关系，你对他的爱也如涓涓细流一样，滋润着他，也安慰着我自己，在这一点一滴中，他无时无刻不在感受你对他的关心与爱护。

  二、关注个性，激励特长

  如果爱护是打开他心扉的钥匙，那么扶持鼓励则是开启他心灵的一扇窗。小凯最大的爱好是打篮球，我鼓励他积极参加校篮球队。校篮球队需要在周三、周四第八节课及放学前训练，于是他找到我来商量此事。我看出他说话时的紧张，我于是爽快地答应了，他如释重负。我乘势对他说：“我听说你篮球玩得很好，我再给你追加一天，周二的第八和第九节你可以打，男子汉就要干什么像什么。如果你用这个时间做不该做的事情，我也可以收回给你特权。”听到我的话，他显现出得意的神情，并很自豪地像我表示：“老师你放心，我不会做不该做的事情的，我也不会再旷课。”他有很长一段时间，都能信守自己的诺言。这样他会在内心更加信任老师，也更加容易施展自己的特长。

  但对于玩心重的他来说，偶尔也有收束不住自己的野性的时候。有两次，课下玩得忘记了上课的时间，我到操场去找他，他远远地看见我来了，我们两人什么都不说，他迅速地跑进教室，我只是用严厉的目光看着他就足够了。我没有采用训斥的方式，是因为我清楚篮球在他心里的位置，如果我以班主任的权威，剥夺他唯一的兴趣爱好的权力，那么我就有可能抹杀一个孩子对初中生活应该怀有的热情，面对课堂和篮球场，篮球场更能让小凯拥有信心和成就感，所以相对一个孩子对生活的热情，一节课和一个班主任的面子又算什么？但对他兴趣、特长的关注与鼓励就会激起他上进的心，使他在内心更加信服班主任。

  三、尊重人格，积极欣赏

对于成绩好的学生来说，彰显自己的机会很多。但对于小凯来说，可能机会就很少，于是我就仅仅抓住球场这一让他充满活力的源地。终于等来了机会，校篮球队要比赛了，我动员全班学生和我一起去给他加油助威。那一天他表现非常好，让我看到一个中学生应有的热情和活力。比赛结束后，我对他说：“小凯，表现不错，让我看到你最积极向上的一面，我希望你能在今后，任何一个场合都能如此，敢拼敢上的勇猛精神，这才是当代中学生应有的风采。”他会心地笑了，笑得很开心很灿烂。欣赏学生，有时一句话足矣，一句话的力量可以让一个顽皮的孩子成长为一名出色的青年，甚至影响一个人的一生。我们要宽容、理性地对待学生的错误。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有这样，师生间才会有认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。

我深深地知道用欣赏的眼光看学生，你常常会有意想不到的收获，能充分发掘这个孩子内在的潜力。这之后的很长一段时间里，他都生活在这种温暖的阳光下。他感受到了我对他的关注与期待，更感受到了我对他的欣赏与鼓励，他开始学会约束自己，他开始让自己消极的一面尽量少出现，旷课、迟到、课堂睡觉等散漫的行为渐渐地减少了。取而代之的是经常见到一个开朗的充满阳光笑脸的男孩出现在我们的眼前。人格的尊重让小凯重拾自信与自我尊严，他的微笑来自于在学校在老师面前的人格被提升。也许有人说，这样的学生还能有希望吗？我坚定地告诉大家有。如果你单纯用成绩来衡量另类学生，他可能没有希望。因为他的成绩继续不及格，但我认为他做人是及格的，他诚实，有很强的自尊心，这就是健全人格的基本条件。从发展的眼光看，他正用自己的良知约束自己，并竭尽全力克制自己的消极面的出现，我相信不久的将来，在初中毕业生中，他会站在合格的阵营中。

因此，对于另类学生的教育需要班主任有强烈的爱心与责任感。但仅仅有爱心还不够，还需要学会科学而智慧地施加教育的策略。严格要求，恩威并施；关注个性，激励特长；尊重人格，积极欣赏。有了这样的三重智慧，再加上班主任的坚持、坚韧地努力，相信，另类学生也会展现阳光灿烂的笑容。也会走出一条阳光大道，会成为我们生活中的另一道亮丽的风景线。就一定会实现前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的名言：“让每个学生都抬起头来走路。”

参考书籍： 《遭遇问题学生》 万玮编著

                           《班主任兵法》      万玮编著