§5.2数据的表示（2）—这样节省图的篇幅合适吗？

§5.2数据的表示（2）—这样节省图的篇幅合适吗？

无锡市张泾中学      万志建

 [教学目标]

1、通过对纵轴不从0开始的统计图的分析，培养学生规范作图，仔细审题的良好习惯。

2、通过民意调查活动，经历收集、整理、描述、分析数据的全过程，品尝发现带来的快乐。

3、通过学生动手实践，独立思考，交流合作，培养学生的实践能力，团结协作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与意识。

[教学重难点]

教学重点：1、学生规范作图意识的培养及仔细审题意识的培养。

          2、会从身边的一些简单问题着手，收集、整理、描述和分析数据。

教学难点：各种统计图的特点。

[教学准备]投影片三份

[设计思路]

从本课内容而言，共分为两块：一是对纵轴不从0开始的统计图的分析；二是民意调查活动。内容相对独立，缺乏衔接，难成一体。鉴此，笔者试图以学生的合作探索活动为主线，前者以师生互动为主，后者以生生互动为主展开探究：通过对三类统计图特点的反思，感悟统计图的价值，在此基础上，引导学生对不规范统计图的分析、思考、探究、讨论，从而让学生意识到规范作图，仔细审题的重要性。然后，由学生针对活动要求，制订活动方案，通过交流比较，筛选优化方案，然后由小组代表实施调查，其他同学配合调查，并接受调查者的采访，阐明自己的观点。以此培养学生的实践能力，交际能力，在调查中使学生感受实事求是、认真以待的科学态度。通过对所获数据的分析、处理，感悟中国动画片的落后，激发学生的危机意识，爱国情操，

[教学过程]

一、导入

1、            回顾反思：忆一忆

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师出示投影一：（如上图）：同学们，形象直观的统计图能帮助我们得到很多有用的信息，你们能够说说它们各自的特点吗？（以上由同学直接口答）

（从学生原有的认知基础出发，结合图形，回顾复习上一堂课的内容，进一步感悟统计图表示数据的优越性，同时，为后继学习暗埋伏笔：统计图表示数据的优越性，源于规范的统计图，不规范的统计图也会给人留下不真实的印象，从而引出下文。）

二、展开：

2、各抒已见：议一议

教师出示投影：（教科书P193 表5.2.4及图5.2.5，图5.2.6）如下：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观察并口答：图5.2.5与图5.2.6对上述数据反映是否正确？它们的异同点是什么？

思考并讨论：（1）你认为哪一张图更为合理？为什么？谈谈你的观点？

           （2）另一张图为什么不合理？不合理在什么地方？

           （3）通过对这两张图的分析，你获得了哪些知识？

（教师出示投影，充分让学生自己观察，通过比较，发现新知，

主动获取知识，同时，教师让学生放开手脚，各抒已见，质疑辨

析，激活学生思维，活跃课堂气氛，充分体现课堂教学的开放性

学生学习的积极性。最后，通过学生对自己所获知识的归纳，培

养学生规范作图，仔细审题的思想意识）

3、制订方案：想一想

教师投影片三：中国、美国、日本三国的动画片中，我们班的同学最喜欢

哪国的动画片？

学生自己分析，设计收集数据的过程，制订调查方案，并在小组内交流，筛选出较好的调查方法。

（让学生根据题意制订收集数据的过程，意在培养学生独立思考

的能力以及处事的条理性、逻辑性，通过制订调查方案，培养学

生的决策能力；通过学生在小组内交流调查方案，让学生体验解

决问题策略的多样性）

4、动手实践：试一试

小组代表根据小组内推荐出的方案，在班内展开调查，其他同学做好配合工作，并发表自己的观点，代表们填写数据，并与组内同学资源共享，制作反映频数的条形统计图，公布于黑板，针对调查结果，谈谈自己的看法。

（让学生自己经历收集数据的过程，了解其他同学选择意向的原因，这对培养学生的知识、能力、交际、情感等方面极为重要，可能在调查过程中有些同学不配合，此时该如何处理等，通过对数据的分析，由学生谈谈对中动画片的感受，从而激发学生的危机意识，爱国情操，树立远大理想。）

5、反馈练习：练一练

（1）、《北京青年报》于2000年9月27日公布了“市民国庆购物考虑的因素”的调查结果：

因素	比例
价格	69.1
售后服务	37.5
购物环境	30.0
现场服务	上一篇：精设知识背景，和谐课堂教学 下一篇：融题于政，教书育人