读《教育的理想与信念》有感

读《教育的理想与信念》有感

万志建

转眼间，踏上教育工作岗位已近20载，也曾思考自已的教育理想与信念，也曾勾勒心中理想的数学教师，也曾追寻理想的数学课堂，也曾躬耕践行，为之努力，但终觉有些草根与浅薄。今年暑期再度游历肖川博士的教育思想家园（以前也曾涉猎，但大都走马观花，一翻了之，未曾细品），如今重读，备感亲切，肖川博士凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图。从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。也让我对当今教师的素养有了一个清晰的轮廓。

一、明确理念：教育是服务

书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是使培养、造就能够“建国君民”的“君子”、“士大夫”、“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此我们教师要牢固树立“教育就是服务”的观念，满怀爱心，热爱教学，视教学这一职业为个人发展的一种事业，成为一个勤于学习，勇于探索，不断充实自我的教师；善待学生，学生与我们同在，幸福便与我们同在，我们要有一颗年轻的心，融入学生中去，走进学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，相信每一个学生的巨大潜能，鼓励学生不断自主探索，大胆尝试，淋漓尽致的演绎自已的才能，和他们一起成长。

二、养成习惯：与经典为友

书中在《教师的专业成熟及其途径》一文中提到，在学校，促进教师的成长，最重要的是帮助教师养成良好的阅读习惯，文字作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细，其玄妙与深厚，恐怕是其他形式，所比拟不了的。张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，何况对于教师。教书人不读书何以教书，最是书香能致远，唯有读书方宁静：心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟与体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，穿行在文字的丛林中，让心灵在字里行间放歌；诵读经典，非慕虚名，装点门面。近计之，是“工欲善其事，必先利其器”，是“为有源头活水来”，远虑之，是夯实根基，增知益智，修身养性。

三、修炼教学：真诚与深刻

书中写道，理想的教学是一种完美的教学，而完美的教学有两个不可缺少的要件，一是深刻，二是真诚。所谓“深刻”，就是教师能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、忽然开朗。所谓“真诚”，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。在深刻而真诚的教学活动中，教师首先要有扎实的教学功底，深厚的文化底蕴，精湛的教学艺术。这就需要教师不断的钻研教材教法，广阅教参杂志，有源头活水不断涌现。课堂应该是“唤起学生情感，点燃学生智慧火花”的主阵地，在课堂上师生之间平等对话，情感交融，智慧碰撞，如沐春风，学生自觉主动，活泼生动，情智互动，人文触动，在愉快和谐中，让思维的河流畅畅地流淌，智慧的宝库悄悄地丰盈，情感的种子默默地萌发。

四、锤炼语言：提升表达力