不要错过学生的“过错”

 无锡市张泾中学  胡小勇
 

 题记：不能错学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
  课堂是一个充满思想充满生命力的空间，学生犯错在所难免。其实，在课堂教学中，学生的“过错”在我看来并非是原则性的不可饶恕的错误，而往往是与教师心目中的理想目标背道而驰。看似出乎意料，却又在情理之中。教师要善于抓住这样的“过错”契机，让它成为丰富自己教学机智的美妙时刻，更让它成为课堂教学中意外生成的风景。
  比如，笔者在今年下半年区对外公开课中的一次经历让我记忆犹新，催我深省。我执教的课题是《诚信是金》，可以说前面的视频导入，诚信成语典故大家说，故事欣赏，说说身边的诚信，讨论升华，诚信大使之选几个教学环节进行得有条不紊，学生参与课堂教学的积极主动性表现得淋漓尽致，学生是课堂主角成为至始至终的风景线。在最后课堂教学反馈总结板块，我让学生思考：通过本节课的学习，你有哪些收获？或有哪些感想和启示？几个学生都主动地回答了自己的感想。回答得很好，或许是我意犹未尽，当我再请最后一个同学来说时，他的回答让原本充满生机与活力的课堂归于一片宁静。他干净、利落的“没有”两个字着实出乎我的意料。至少从同学我们参与课堂的积极表现及我自身的感觉来说，这堂课学生肯定有收获的。为什么他却说没有呢？但事实就是如此这般不和谐。我转机一想，或许我耐心不够吧。于是，我努力地引导他“你再好好想想，有没有一点收获和感想呢？心里怎么想的就怎么说？”我抱着最后的一丝希望热切地等待着，没想到他还是简单冷酷的两个字“没有”。这时，我在想，没有收获也很正常。真正的课堂教学需要的就是这种真实和民主，真正的民主不是教师强加于学生的，而是学生自己内心的真实想法。更何况强扭的瓜不甜！最后，我使顺水推舟补充道：“没有就是没有，我很欣赏你的实话实说，这也是诚信的表现”。看来本堂课你还是有收获的，至少你的回答证明了你是诚信的。这时，他微微地露出了笑容。原本尴尬的教学场面却获得了特别的效果。就这样，一个意外的“过错”却成为了一个精彩的课堂教学细节。
  感悟：真正的课堂教学是基于教师预设与动态生成的和谐统一。尤其是看似“节外生枝”的动态生成却是难得的教学契机。抓住看似“过错”的教学契机，积极主动性的机智教学既考验了教师的应变能力和教学机智，也让学生有了更新的收获。但要让这样的动态生成成为课堂无法预约的精彩，需要教师以真正的民主、平等、宽容的心态去面对课堂与学生，允许学生说出不同的意见甚至是与教师理想的目标背道而驰。你需要的不是回避不是逃避，而是积极有效地面对，努力使它与课堂知识巧妙地结合起来。即便不能结合也不能轻易否定学生的所思所想，也可以稍微缓缓，放在课下探讨。只有这样的课堂才是真实的充满生命力的课堂。允许学生犯错，既能丰富教师的教学机智又能使课堂产生无法预约的精彩！由衷地感谢这样的过错！